在教育“双减”政策深入推进的背景下，全国各地中小学积极探索课后服务新模式，力求在减轻学生课业负担的促进学生全面发展和健康成长。江西省吉安市泰和县的塘洲小学与江苏省丹阳市的横塘中心小学，作为基层教育的实践者，分别结合地域特色与学校实际，推出了富有成效的举措，为“双减”工作提供了生动的基层样本。

一、 泰和县塘洲小学：立足乡土，优化服务促“双减”

泰和县塘洲小学深刻理解“双减”政策的核心要义，将优化课后服务作为落实政策的关键抓手。学校摒弃了以往课后服务仅是“看管”或“补课”的简单思维，转而构建了以“基础托管+兴趣拓展+特色实践”为核心的多元化服务体系。

1. 夯实基础，保障学业质量： 针对学生学业需求，学校开设作业辅导时段，由教师进行个性化指导，确保小学生在校内基本完成书面作业，有效减轻学生回家后的负担和家长辅导的压力。
2. 拓展兴趣，促进个性发展： 学校充分利用校内师资和场地资源，开设了书法、绘画、音乐、体育、阅读等丰富多彩的兴趣社团。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更在潜移默化中培养了学生的审美情趣、健康体魄和阅读习惯。
3. 融合乡土，打造特色实践： 塘洲小学巧妙地将课后服务与乡土文化教育相结合。例如，组织学生学习当地的民俗文化、传统手工艺，或开展与农业知识相关的实践活动，让学生在亲近自然、了解家乡的过程中，增强实践能力与文化认同感。

通过这一系列优化措施，塘洲小学的课后服务实现了从“有”到“优”的转变，真正成为了学生发展兴趣、释放潜能、巩固学业的重要平台，切实助力了“双减”政策在乡村学校的落地生根。

二、 丹阳市横塘中心小学：五育并举，创新模式绘新图

与此在经济发达、教育理念前沿的江苏省丹阳市，横塘中心小学则以更高的站位和更系统的规划，绘制了一幅“五育并举”的课后服务新图景。

1. 体系化课程设计： 学校将课后服务纳入整体课程体系建设，精心设计了涵盖德育、智育、体育、美育、劳育的模块化课程。不仅有学科素养拓展类课程，更有机器人编程、3D打印、戏剧表演、园艺种植等前沿或特色项目，满足学生多样化、高层次的发展需求。
2. 社会化资源引入： 横塘中心小学积极“引进来”，与本地少年宫、科技馆、高校、非遗传承人等社会力量合作，将优质教育资源引入校园，丰富了课后服务的内容与形式，提升了服务的专业性与吸引力。
3. 个性化成长跟踪： 学校注重过程性评价与成长记录，为参与课后服务的学生建立个性化档案，跟踪其兴趣发展、能力提升情况，使课后服务不仅是一项活动，更成为学生成长路径中的重要组成部分。
4. 家校社协同共育： 学校通过定期举办课后服务成果展示、家长开放日等活动，加强家校沟通，让家长亲眼目睹孩子的成长与变化，从而更加理解和支持“双减”政策及学校的课后服务安排，形成了良好的协同育人氛围。

横塘中心小学的创新实践，不仅有效解决了家长“接送难”、“辅导难”的问题，更通过高质量的课后服务，将“减负”与“增效”、“育人”有机统一，为学生全面发展开拓了广阔空间。

三、 启示与展望

泰和县塘洲小学与丹阳市横塘中心小学的实践，虽地域不同、基础各异，但都紧扣“双减”核心，以学生为中心，因地制宜地优化课后服务。它们的经验表明：

• 课后服务是“双减”的重要支撑， 其质量直接关系到政策成效。
• 服务内容需多元化、特色化， 既要巩固学业基础，更要激发兴趣、培养能力、陶冶情操。
• 整合校内外资源是关键， 尤其是要善于挖掘和利用本土文化与社会力量。
• 最终目标是促进学生的全面发展和健康成长， 实现立德树人的根本任务。

随着“双减”工作的持续深化，期待有更多像塘洲小学、横塘中心小学一样的学校，不断探索创新，优化课后服务模式，绘就各具特色、百花齐放的教育新画卷，共同为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。